习题的设计应照顾不同层次的学生。以中等学生为着眼点，面向全体学生设计练习，配备好必做题和选做题，照顾不同层次的学生。这体现了数学习题设计的（ ）
A: 趣味性原则
B: 因材施教原则
C: 展思维的原则
D: 典型性原则
A: 趣味性原则
B: 因材施教原则
C: 展思维的原则
D: 典型性原则
举一反三
- 发扬教学民主，鼓励学生发表不同见解，允许学生提问质疑是贯彻了哪条教学原则?（ ） A: A直观性原则 B: B启发性原则 C: C巩固性原则 D: D因材施教原则
- 数学习题选择与设计的量力性原则，主要表现为（ ） A: 思维是数学的核心，选择和设计一些符合学生知识水平和思维水平的“智慧题”，或者围绕书中的基本题改编出一些变式题 B: 练习的设计要由易到难，由浅入深，要有层次和梯度。 C: 练习设计要考虑学生的认知基础、年龄特征，数量和难度都要适宜，否则会挫伤学生的积极性。 D: 练习设计要从学生实际出发，以教材为基本出发点，讲究经典，能“以一当十，以少胜多”，覆盖面广又练在关键处。
- 作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间，这体现了作业设计的（）。 A: 科学性原则 B: 针对性原则 C: 适度性原则 D: 发展性原则
- 作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择，这体现了作业设计的（）。 A: 科学性原则 B: 针对性原则 C: 适度性原则 D: 发展性原则
- 教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。这反映了制定教学目标应遵循（） A: 难度适中原则 B: 可操作原则 C: 全面性原则 D: 全体性原则