开展分组学习时，通常的分组策略是（）。
A: 将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组
B: 将学习程度不同的学生分在同一组，使各组程度基本相同
C: 要男女同学混合分组，男女搭配，干活不累
D: 要男女同学分开分组，便于小组开展活动
A: 将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组
B: 将学习程度不同的学生分在同一组，使各组程度基本相同
C: 要男女同学混合分组，男女搭配，干活不累
D: 要男女同学分开分组，便于小组开展活动
举一反三
- 王老师在讲授《假如没有灰尘》一课时，让学生分组讨论“灰尘有什么特点和作用”，各小组通过合作完成了以“灰尘的特点、灰尘的作用以及使用的说明方法”为维度的表格。开展分组学习时，通常的分组策略是（） A: 将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组； B: 将学习程度不同的学生分成一组，便于学生互相帮助； C: 将男女同学混合分组； D: 将男女同学分开分组，便于小组开展活动。
- ()是有意识地扩大组内的差异,将不同体能和运动技能水平的学生分成同一小组,小组间基本同质,实现小组内学生互帮互助的组织形态。 A: 同质分组 B: 异质分组 C: 小班化教学 D: 男女分班教学
- 若对某高校在校学生进行如下分组,这种分组属于()。分组人数本科学生男女专科学生男女20001200800500260240 A: 简单分组 B: 复合分组 C: 品质标志分组 D: 数量标志分组
- 体育课常见的组织形式有（）。 A: 个别教学、集体教学、分组教学 B: 分组轮换教学、男女分班教学、个别教学 C: 自我学习、班级学习、小组学习 D: 个别教学、班级教学、分组教学
- 中国大学MOOC: 男女合班分组或单班男女分组是打破班级甚至年级界限，根据学生的性别，将男女生分开，由不同的体育教师进行教学的组织形式。