课堂中，学生具有下列哪些特征，则表明课堂气氛可能是消极的？
A: 对教师讲的东西抱怀疑态度
B: 坚持，努力克服困难
C: 害怕老师布置的任务多，叫苦连天
D: 压抑、愁眉苦脸
A: 对教师讲的东西抱怀疑态度
B: 坚持，努力克服困难
C: 害怕老师布置的任务多，叫苦连天
D: 压抑、愁眉苦脸
A,C,D
举一反三
- 学生的下列哪些特征，表明课堂气氛可能是消极的？ A: 坚持，努力克服困难 B: 对教师讲的东西抱怀疑态度 C: 害怕困难，叫苦连天 D: 压抑、愁眉苦脸
- 下列哪些特征表明可能是消极的课堂气氛？（） A: 呆若木鸡，打瞌睡 B: 害怕困难，叫苦连天 C: 对教师讲的东西抱怀疑态度 D: 压抑、愁眉苦脸
- 下列哪些特征表明课堂气氛可能是积极的（） A: 学生注意力稳定、全神贯注 B: 教师严厉，学生压抑服从 C: 教师的语言生动、有趣，逻辑性强，学生理解和解答问题迅速准确 D: 遇到困难能够坚持，努力克服
- 下列选项中，哪些能表明课堂气氛可能是积极的？ A: 学生注意力稳定、全神贯注 B: 教师严厉，学生压抑服从 C: 遇到困难能够坚持，努力克服 D: 教师的语言生动、有趣，逻辑性强，学生理解和解答问题迅速准确
- 中国大学MOOC: 下列哪些特征表明可能是消极的课堂气氛？
内容
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积极的课堂心理气氛具有哪些特征？怎样才能创设出积极的课堂心理气氛？
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课堂低效或负效表现在（） A: 课堂气氛沉闷，学生思维沉睡 B: 学生参与低下，课堂秩序混乱 C: 课堂容量过小或过大 D: 教师精讲，学生精炼
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下列哪些选项能表明课堂气氛可能是积极的？ A: 教师十分严厉，学生压抑服从 B: 学生注意力稳定、全神贯注 C: 学生遇到困难能够坚持，积极想办法解决困难 D: 教师用生动、有趣、逻辑性强的语言讲解，学生认真听讲，理解和解答问题迅速准确
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对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（）。 A: 课堂管理 B: 课堂情境 C: 课堂纪律 D: 课堂气氛
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课堂气氛是教学过程的软情境,积极的课堂气氛有助于知识的学习。下列关于课常气氛的因素,表述正确的有() A: 集权型的教师十分注重教学目标,关心学习的任务和效率,因而课堂气氛最佳 B: 研究表明,教师期望可以通过接受、反馈、输入和输出四种途在影响课堂气氛 C: 只有教师对课堂教学没有焦虑时,才能激发其努力改变课堂现状,谋求最佳课堂气氛的出现 D: 教师的积极情绪往在会使教师与学生的意图、观点和情感联结起来、有利于创造良好的课堂气氛