将学前教育目标分为国家目标、地方目标、园所目标依据的标准是（）
A: 目标的计划性
B: 目标的适用范围
C: 目标的可操作性
D: 目标的可行性
A: 目标的计划性
B: 目标的适用范围
C: 目标的可操作性
D: 目标的可行性
B
举一反三
- 把学校管理目标划分为长期目标、中期目标和短期目标所依据的标准是（） A: 目标的性质 B: 目标的时间 C: 目标的层次 D: 目标的内容
- 目标理论认为,目标设置有效性的标准有()。 A: 目标的具体性 B: 目标的难易性 C: 目标的可接受性 D: 目标制定的参与性
- 在制定安全定置管理目标时，为使所制定的目标更加切合实际和可行，应考虑的因素有()。 A: 目标与措施的相应性 B: 目标的重现性 C: 目标的可比性 D: 目标的先进性 E: 目标的重点性
- 幼儿园两大目标（教育目标和管理目标）的关系为（）。 A: 幼儿园工作目标包括教育目标和各项管理活动的质量标准（管理目标） B: 教育目标使园所全部工作的核心，是确定管理目标的依据 C: 管理目标是实现教育目标的保证和前提 D: 教育目标的实现体现全部管理工作的结果，二者统一于教育目标的实现上
- 项目目标的明确性是指（）。 A: 成果性目标和约束性目标 B: 质量性目标和成本性目标 C: 进度目标和费用目标 D: 质量性目标和约束性目标
内容
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分析和论证建设工程项目进度目标的目的是分析和论证（） A: 进度目标与成本目标、质量目标的匹配性 B: 进度目标实现措施的经济性和可操作性 C: 进度目标的合理性及实现的可能性 D: 进度目标与成本目标、质量目标的一致性
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确定决策目标的标准是（）。 A: 目标与手段的统一 B: 目标有效协调 C: 目标具有可操作性 D: 目标具体明确
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根据目标的可观察、可评价性，教育目标设计的主要类型是（） A: 普遍性目标 B: 行为目标 C: 表现性目标 D: 创造性目标
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行为目标取向的特点是() A: 目标的确定性 B: 目标的具体性 C: 目标的可操作性 D: 目标的连续性
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采购谈判的目标分为： A: 标的目标 B: 立意目标 C: 现实目标 D: 理想目标