谈话活动可围绕话题运用已有经验自由交谈
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举一反三
- 幼儿园谈话活动设计与实施的基本结构() A: 创设谈话情景，引出谈话话题 B: 围绕话题运用已有经验自由交谈 C: 围绕中心话题扩展交谈内容 D: 教师隐性示范的谈话经验 E: 教师评价幼儿谈话活动
- 幼儿园集体谈话活动的基本结构包括（ ） A: 教师创设谈话情境,引出谈话话题 B: 运用已有经验幼儿自由交谈 C: 围绕中心话题拓展谈话内容 D: 教师隐性示范新的讲述经验
- “幼儿围绕话题运用已有经验自由交谈”这一活动环节中，对“自由”的理解正确的是 A: 交谈内容自由 B: 交谈话题自由 C: 交谈对象自由 D: 交谈方式自由
- 教师帮助幼儿扩大谈话范围，启发、引导幼儿把新的谈话经验运用到谈话活动中，不断提高幼儿的谈话水平。这一做法出现在谈话活动的（）环节中。 A: 创色情景，引出话题 B: 围绕话题，运用已有经验自由交谈。 C: 围绕中心话题拓展谈话内容 D: 愉快游戏，结束谈话
- 幼儿园谈话活动的基本结构包括（）。 A: A创设适当的谈话情境 B: B围绕话题自由交谈 C: C围绕话题深入交谈 D: D围绕话题个别交谈 E: E迁移谈话的经验
内容
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17、 在谈话活动中，为了避免一味的倾听和说话，而应让幼儿动口、动脑、动手，适当增加多种“动作”的机会，进而增强谈话的趣味性。这一做法出现在谈话活动环节是（ ） A: 创设情景，引出话题 B: 围绕话题，运用已有经验自由交谈 C: 围绕中心话题拓展谈话内容 D: 愉快互动，结束谈话
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与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有一个（）。 A: 话题 B: 凭借物 C: 学具 D: 教具
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与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有一个（）。 A: A话题 B: B凭借物 C: C学具 D: D教具
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第31题[br][/br]与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有一个（ ） A: 话题 B: 凭借物 C: 学具 D: 教具
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设计和组织谈话活动的第一步是()。 A: 幼儿围绕话题自由交谈 B: 拓展谈话范围 C: 创设谈话情境 D: 总结谈话