幼儿园谈话活动设计与实施的基本结构()
A: 创设谈话情景，引出谈话话题
B: 围绕话题运用已有经验自由交谈
C: 围绕中心话题扩展交谈内容
D: 教师隐性示范的谈话经验
E: 教师评价幼儿谈话活动
A: 创设谈话情景，引出谈话话题
B: 围绕话题运用已有经验自由交谈
C: 围绕中心话题扩展交谈内容
D: 教师隐性示范的谈话经验
E: 教师评价幼儿谈话活动
A,A,A,A,B,C,D
举一反三
- 幼儿园集体谈话活动的基本结构包括（ ） A: 教师创设谈话情境,引出谈话话题 B: 运用已有经验幼儿自由交谈 C: 围绕中心话题拓展谈话内容 D: 教师隐性示范新的讲述经验
- 教师帮助幼儿扩大谈话范围，启发、引导幼儿把新的谈话经验运用到谈话活动中，不断提高幼儿的谈话水平。这一做法出现在谈话活动的（）环节中。 A: 创色情景，引出话题 B: 围绕话题，运用已有经验自由交谈。 C: 围绕中心话题拓展谈话内容 D: 愉快游戏，结束谈话
- 谈话活动过程设计与组织要点有（） A: 创设谈话情境，引出谈话话题 B: 儿童围绕话题自由交谈 C: 教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 D: 教师隐性示范新的谈话经验-谈话活动目标在谈话活动中的具体化，是幼儿要学习的谈话的思路和谈话方式总和
- 幼儿园谈话活动的基本结构包括（）。 A: A创设适当的谈话情境 B: B围绕话题自由交谈 C: C围绕话题深入交谈 D: D围绕话题个别交谈 E: E迁移谈话的经验
- 谈话活动设计的基本结构中的第一步是()。 A: 提出基本规则,引导认真倾听 B: 创设谈话情境,引出谈话话题 C: 谈幼儿围绕话题自由交谈 D: 教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
内容
- 0
谈话活动可围绕话题运用已有经验自由交谈
- 1
17、 在谈话活动中，为了避免一味的倾听和说话，而应让幼儿动口、动脑、动手，适当增加多种“动作”的机会，进而增强谈话的趣味性。这一做法出现在谈话活动环节是（ ） A: 创设情景，引出话题 B: 围绕话题，运用已有经验自由交谈 C: 围绕中心话题拓展谈话内容 D: 愉快互动，结束谈话
- 2
设计和组织谈话活动的第一步是()。 A: 幼儿围绕话题自由交谈 B: 拓展谈话范围 C: 创设谈话情境 D: 总结谈话
- 3
在幼儿就谈话话题开始谈话之后，教师接下来要向幼儿提供围绕()自由交谈的机会。
- 4
创设谈话情境后，教师就应引导幼儿围绕（）进行自由交谈。 A: 中心 B: 目标 C: 话题 D: 教师