“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中（）。
A: A对活教育目的的阐述
B: B对活教育课程的阐述
C: C对活教育方法的阐述
D: D对活教育原则的阐述
A: A对活教育目的的阐述
B: B对活教育课程的阐述
C: C对活教育方法的阐述
D: D对活教育原则的阐述
举一反三
- “大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中（）。 A: A对活教育目的的阐述 B: B对活教育课程的阐述 C: C对活教育方法的阐述 D: D对活教育原则的阐述
- “大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴“活教育”的理论中（） A: 对“活教育”目的的阐述 B: 对“活教育”课程的阐述 C: 对“活救育”方法的阐述 D: 对“活教育”原则的阐述
- “大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中
- “大自然、大社会都是活教材”，是陈鹤琴“活教育”的课程论；“做中教，做中学，做中求进步”是陈鹤琴活教育的目的论。（ ）
- 陈鹤琴活教育理论体系主要包括() A: 活教育的目的论 B: 活教育的课程论 C: 活教育的方法论 D: 活教育的过程论