下列课程实施的观点中错误的是（）
A: 互动调试的课程实施观
B: 改造的课程实施观
C: 生成的课程实施观
D: 忠实的课程实施观
A: 互动调试的课程实施观
B: 改造的课程实施观
C: 生成的课程实施观
D: 忠实的课程实施观
举一反三
- 将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的调适，使课程在实施过程中达到最佳效果。这是（）。 A: 课程实施的忠实观 B: 课程实施的互动调适观 C: 课程实施的参与观 D: 课程实施的生成观
- 将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前没有一种完整的.规定好的课程，这是（）。 A: 课程实施的忠实观 B: 课程实施的互动调适观 C: 课程实施的参与制定观 D: 课程实施的实践观
- 对比说明课程实施的互动调适观和参与制定观。
- 教学是课程的一个组成部分，是课程实施的过程。这是大课程观的观点。
- 在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（ ）的观点 A: 人文主义课程观 B: 科学主义课程观 C: 知识本位主义课程观 D: 能力本位课程观