两名1Q相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后,甲生成绩保持优秀,而乙生成绩多门不及格,在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析,导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是
未知类型：{'options': ['学习方法', '学习动机', '学习习惯', '动机与方法的结合'], 'type': 102}
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举一反三
- 两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是（）。 A: 学习方法 B: 学习动机 C: 学习习惯 D: 动机与方法的结合
- 两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学,但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是
- 小章和小胡是中学的同班同学，又来自相邻的山村，还属表亲。高中毕业那年，两人几乎以同样优秀的成绩考进了同一所本科院校。进大学以后，小章的学业成绩仍然优秀，小胡在大一时却出现了多门不及格，在留级线上挣扎的现象。你认为，在小章与小胡之间出现这种显著差异的主要原因是（）。 A: 学习动机 B: 学习习惯 C: 学习方法 D: 学习需要
- 关于学习动机的表述，正确的是( ) 未知类型：{'options': ['应当以外部动机为主，内部动机为辅', '应当尽量多地给成绩好的学生奖励，作为强化', '老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习', '激励学生学习的最好方法就是开展竞赛'], 'type': 102}
- 某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此时这个学生的学习动机类型是( )。 未知类型：{'options': ['内在动机', '正确的动机', '近景的、直接性动机', '一般动机'], 'type': 102}