在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。这种学习策略是（ ）
精加工策略
举一反三
- 小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（ ）。
- 小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程变得生动有趣。小丽使用的学习策略是（）
- 小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生身有趣。小丽使用的学习策略是（
- 学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。这样的学习策略是（） A: A组织策略 B: B复述策略 C: C元认知策略 D: D精加工策略
- 小明在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程更简单，小明使用的学习策略是（） A: 复述策略 B: 精加工策略 C: 组织策略 D: 计划策略
内容
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____是学习的必备条件，它可以把枯燥的学习内容变得生动、有趣。 A: 习惯 B: 努力 C: 兴趣 D: 动机
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人们为了记住一些无意义的数字，会使用找关联的方法赋予一定意义，比如1314代表一生一世。这使用了什么记忆策略（） A: 复述策略 B: 组织策略 C: 提取策略
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借助联想来帮助记忆，不仅会提高记忆效果，提高学生的记忆兴趣和记忆自信心，还能使枯燥的记忆过程变得生动有趣。请问学科学习中最常用的联想记忆策略主要有哪些？（） A: 情境联想法 B: 意义联想法 C: 谐音联想法 D: 形象联想法
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某语文老师在上课时，为了便于学生记忆、经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于
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人们为了更好地理解和记住正在学习的东西，而对学习内容所做的充实意义的添加构建或者升华（），如编歌谣帮助记忆 A: 组织策略 B: 精加工策略 C: 资源管理策略 D: 复述策略