为了防止“课”将学习内容碎片化，在《教学设计》中首先要明确（ ），其作用是将每“课”的内容放在更大的背景和学科体系中，提醒教师本单元的主题和任务。
A: 单元标题
B: 教学（学习）任务
C: 基本原理
D: 教学（学习）内容
A: 单元标题
B: 教学（学习）任务
C: 基本原理
D: 教学（学习）内容
举一反三
- 为了防止“课”将学习内容碎片化，在《教学设计》中首先要明确（），其作用是将每“课”的内容放在更大的背景和学科体系中，提醒教师本单元的主题和任务。
- 确定教学重点的主要途径包括（）A分析学习内容，明确学习内容的系统性、科学性和思想性B模仿他人教学设计C网络资源查询D通过单元备课，将单元课时联系比较而确定 A: 分析学习内容，明确学习内容的系统性、科学性和思想性 B: 模仿他人教学设计 C: 网络资源查询 D: 通过单元备课，将单元课时联系比较而确定
- 学习内容分析的过程包括：() A: 确定教学的基本目标 B: 首次评估学习内容 C: 确定单元教学目标 D: 再次评估学习内容
- 学习内容分析的过程包括：（） A: A确定教学的基本目标 B: B首次评估学习内容 C: C确定单元教学目标 D: D学习内容的具体分析
- 单元体育教学计划中需要设计单元的哪些教学文件（ ) A: 课堂文化 B: 学习任务 C: 学习目标 D: 教学方法