下列做法，能有效引导论坛讨论的有（）
A: 设置论坛的专项管理人员。
B: 课程一开始就阐明论坛规则。
C: 设立自我介绍讨论区，鼓励学生形成学习共同体。
D: 如果讨论偏离了课程，及时将学习者带回主题。
E: 保证论坛是一个安全的学习环境。
F: 鼓励学习者畅所欲言，不要有任何顾忌。
G: 告诉学习者发言次数越少越好。
A: 设置论坛的专项管理人员。
B: 课程一开始就阐明论坛规则。
C: 设立自我介绍讨论区，鼓励学生形成学习共同体。
D: 如果讨论偏离了课程，及时将学习者带回主题。
E: 保证论坛是一个安全的学习环境。
F: 鼓励学习者畅所欲言，不要有任何顾忌。
G: 告诉学习者发言次数越少越好。
举一反三
- 下列做法，能有效引导论坛讨论的有： A: 课程一开始就阐明论坛规则。 B: 设立自我介绍讨论区，鼓励学生形成学习共同体。 C: 保证论坛是一个安全的学习环境。 D: 让学习者成为讨论的主角，不要干扰讨论方向。 E: 如果讨论偏离了课程，及时将学习者带回主题。 F: 设置论坛的专项管理人员。 G: 通过提出有深度的问题推动讨论。 H: 鼓励学习者畅所欲言，不要有任何顾忌。 I: 告诉学习者发言字数越多越好。 J: 告诉学习者发言次数越少越好。
- 下列针对慕课课程网上论坛的做法，可以提高学习者“安全感”的有： A: 遇见论坛里有文化禁忌的问题，助教及时删帖。 B: 设立自我介绍讨论区，组织破冰活动。 C: 在论坛中鼓励学习者积极、大胆发言。 D: 告诉学习者课程会容纳不同观点。 E: 告诉学习者允许学生有批判性的思考。 F: 告诉学习者发言绝对自由，不用顾忌任何问题。 G: 告诉学习者发言次数越多越好。 H: 告诉学习者发言字数越少越好。
- 下列针对慕课课程网上论坛的做法,可以提高学习者“安全感”的有: A: 告诉学习者发言字数越少越好。 B: 遇见论坛里有文化禁忌的问题，助教及时删帖。 C: 在论坛中鼓励学习者积极、大胆发言。 D: 告诉学习者课程会容纳不同观点。
- 下列针对慕课课程网上论坛的做法，可以提高学习者“安全感”的有（） A: 设立自我介绍讨论区，组织破冰活动。 B: 遇见论坛里有文化禁忌的问题，助教及时删帖。 C: 告诉学习者课程会容纳不同观点。 D: 告诉学习者允许学生有批判性的思考。 E: 告诉学习者发言绝对自由，不用顾忌任何问题。
- 在慕课中，为了维持课程论坛的秩序，不允许学习者在论坛的任何地方讨论与课程无关的内容。