董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂取向？（ ）（2015下）
A: 建构取向
B: 行为取向
C: 认知取向
D: 人本取向
A: 建构取向
B: 行为取向
C: 认知取向
D: 人本取向
举一反三
- 董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种学习理论的思想？ A: 建构取向 B: 行为取向 C: 认知取向 D: 人本取向
- 董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向（） A: 建构主义取向 B: 行为主义取向 C: 认知主义取向 D: 人本主义取向
- 董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂取向？
- 老师希望在课堂上尽可能关注学生的需要和情感的要求，这种做法体现哪种课堂管理取向？（ ） A: 人本取向 B: 行为取向 C: 教师效能取向 D: 建构取向
- 徐老师认为，在课堂管理中，教师要想使学生在课堂中表现出适宜的行为，就必须奖励和强化适宜的行为，忽视学生的不良行为。徐老师的观点符合哪种取向的课堂管理模式？（ ）。 A: 建构取向 B: 行为主义取向 C: 认知取向 D: 人本主义取向