将学生分成意见对立的正反两方，学生根据自己所在方的立场进行辩论，这是（）。
A: 小组讨论
B: 辩论式讨论
C: 配对讨论
D: 脑力激荡
A: 小组讨论
B: 辩论式讨论
C: 配对讨论
D: 脑力激荡
举一反三
- 针对某一问题，教师将学生分成若干组，小组成员畅所欲言，最后形成小组意见，各小组代表轮流发言，这是（）。 A: 小组讨论 B: 辩论式讨论 C: 配对讨论 D: 脑力激荡
- 集体讨论法的形式有（）。 A: 小组讨论 B: 辩论式讨论 C: 配对讨论 D: 脑力激荡
- 引导学生在安全、接纳的氛围中自由思考与讨论，使观念相互冲击，以便产生更多的想法或意见，这是（）。 A: 小组讨论 B: 辩论式讨论 C: 配对讨论 D: 脑力激荡
- 有助于成员了解别人的意见，扩展自己的思考空间，培养团体合作精神，发挥集体力量找到多种解决问题的方法及途径的讨论方法属于（） A: 圆桌式讨论 B: 论坛式讨论 C: 脑力激荡法 D: 辩论式讨论
- 大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（）。 A: 小组讨论 B: 知识性讨论 C: 辩论 D: 互补性讨论