教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么?符合什么规律?
目的是加大形近字的区剐，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，时象越容易被人知觉。 (2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，时象越容易被人知觉。 (2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
举一反三
- 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色粉笔写出来,这利用了知觉的( )规律
- 王老师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。王老师的做法正确吗？为什么？
- 你是否赞成这种做法？（） A: 赞成B．不赞成 B: 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，请问：
- 在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：(2015年下半年)
- 在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：（ ）。 A: 感觉的相互作用 B: 感觉后像 C: 感觉对比 D: 感觉补偿
内容
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侯老师在板书生字时，经常把形近字的相异部分用彩色的粉笔写出来，以引起学生的注意。侯老师所运用的感觉规律是（）。 A: 感觉适应 B: 感觉后像 C: 感觉补偿 D: 感觉对比
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教师在书写板书时,要求尽量使用白色粉笔,所依据的感知规律是()
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张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出,张老师用了知觉的()。 A: 整体性 B: 选择性 C: 理解性 D: 恒常性
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在黑板上板书紫色字体显得不太清楚，但是板书白色粉笔字显得特别清晰。这主要是因为______
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红色代表什么？红色和白色代表什么