在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：(2015年下半年)
D.感觉对比
举一反三
- 在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：（ ）。 A: 感觉的相互作用 B: 感觉后像 C: 感觉对比 D: 感觉补偿
- 侯老师在板书生字时，经常把形近字的相异部分用彩色的粉笔写出来，以引起学生的注意。侯老师所运用的感觉规律是（）。 A: 感觉适应 B: 感觉后像 C: 感觉补偿 D: 感觉对比
- 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么?符合什么规律?
- 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色粉笔写出来,这利用了知觉的( )规律
- 你是否赞成这种做法？（） A: 赞成B．不赞成 B: 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，请问：
内容
- 0
王老师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。王老师的做法正确吗？为什么？
- 1
张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出,张老师用了知觉的()。 A: 整体性 B: 选择性 C: 理解性 D: 恒常性
- 2
教师在书写板书时,要求尽量使用白色粉笔,所依据的感知规律是()
- 3
教师书写粉笔字时，一般应该用大头书写（）
- 4
老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是（）。 A: 刺激强度大的物体容易引起人的无意注意 B: 色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意 C: 新颖的物体容易引起人的无意注意 D: 活动的物体容易引起人的无意注意