根据下列材料，回答1-3题。为了考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响。研究者将60名被试随机分为两组，每组30名，一组即接受靶子词——高辨别条件的处理，也接受靶子词——低辨别条件的处理；另一组接受非靶子词——高辨别条件的处理，也接受非靶子词——低辨别条件的处理。该实验设计是（ ）。 A: 被试间设计 B: 被试内设计 C: 混合设计 D: 回归间断点设计

请根据下述材料，进行回答：为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响，研究者将60名被试随机分为两组，每组30名，一组既接受靶子词、高辨别条件的处理，也接受靶子词、低辨别条件的处理；另一组既接受非靶子词、高辨别条件处理，也接受非靶子词、低辨别条件的处理。该实验设计是（ ）（2013年考研真题） A: 被试间设计 B: 被试内设计 C: 混合设计 D: 回归间断点设计

在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词.要求被试追随双耳听到的靶子词.实验设置了四种条件，（1）感觉可辨度低，词义可辨度高；（2）感觉可辨度低，词义可辨度低；（3）感觉可辨度高，词义可辨度低；（4）感觉可辨度高，词义可辨度高；感觉可辨度低是指靶子词和非靶子词都是由同一人读出，感觉可辨度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读出；词义辨别度低是指靶子词和非靶子词同属一个范畴；词义可辨度高是指靶子词和非靶子词分属不同范畴。实脸任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词，结果发现，无论词义辨别度高或低，在感觉课辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多余感觉可辨度高时回忆的非靶子词数量 该实验结构支持的理论是（） A: 早期选择理论 B: 特征整合理论 C: 晚期选择理论 D: 资源有限理论

为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响，研究者将60名被试随机分为两组，每组30名，一组既接受靶子词-高辨别条件的处理，也接受靶子词-低辨别条件的处理;另一组既接受非靶子词-高辨别条件的处理，也接受非靶子词-低辨别条件的处理。[br][/br]该实验设计是（） 未知类型：{'options': ['被试间设计', '被试内设计', '混合设计', '回归间断点设计'], 'type': 102}

为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响，研究者将60名被试随机分为两组，每组30名，一组既接受靶子词-高辨别条件的处理，也接受靶子词-低辨别条件的处理;另一组既接受非靶子词-高辨别条件的处理，也接受非靶子词-低辨别条件的处理。[br][/br]该实验存在的交互作用是 未知类型：{'options': ['词的类型[tex=0.786x1.071]bZwM09gXQDNyBKFL0qcL7g==[/tex]辨别条件', '靶子词[tex=0.786x1.071]bZwM09gXQDNyBKFL0qcL7g==[/tex]非靶子词', '高辨别条件[tex=0.786x1.071]bZwM09gXQDNyBKFL0qcL7g==[/tex]低辨别条件', '词的类型[tex=0.786x1.071]bZwM09gXQDNyBKFL0qcL7g==[/tex]辨别条件[tex=0.786x1.071]bZwM09gXQDNyBKFL0qcL7g==[/tex]追随效应'], 'type': 102}