“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，持这种观点的是（）
A: 被动适应论
B: 主动适应论
C: 滞后论
D: 超越论
A: 被动适应论
B: 主动适应论
C: 滞后论
D: 超越论
D
举一反三
- “学校课程主动选择社会生活经验，并对社会生活经验不断批判与超越，而且还不断建构出新的社会生活经验”充分体现了下列哪一课程论的基本观点（） A: 积极适应论 B: 被动适应论 C: 主动适应论 D: 超越论
- “学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，此种观点属于学校课程与社会生活关系的（） A: 被动适应论 B: 主动适应论 C: 超越论 D: 整合论
- “学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，此种观点属于学校课程与社会生活关系的() A: 主动适应论 B: 被动适应论 C: 超越论 D: 整合论
- “教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”体现了下列哪一理论的观点（） A: 被动适应论 B: 主动适应论 C: 超越论 D: 滞后论
- 在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是（） A: 主动适应论 B: 被动适应论 C: 相互作用论 D: 超越论
内容
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社会改造主义课程理论属于学校课程与社会生活关系的 （ ） A: 被动适应论 B: 主动适应论 C: 超越论 D: 交叉论
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（）教育只是社会生活的准备。学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。 A: 被动适应论 B: 主动适应论 C: 超越论
- 2
在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（） A: 被动适应论 B: 主动适应论 C: 调和论 D: 超越论
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博比特和查斯特的课程理论属于学校课程与社会生活关系的（） A: 被动适应论 B: 主动适应论 C: 超越论 D: 交叉论
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从“被动适应论”到“主动适应论”再发展到“超越论”的历程，即是学校课程的（）不断受到尊重，学校课程的（）不断得到提升的过程。