学生的学习，从结果看是“接受”了已有经验，而从过程看则是一个积极主动的经验建构过程。（)
对
举一反三
- 数学学习过程是一个以学生已有的学习经验为基础的建构过程。
- 数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的建构过程，是一个建构学生自己对数学知识的理解的过程，而不是学生对于教师所授予的知识的被动接受
- 关于建构主义学习观正确的是 A: 学习是学生建构自己的知识的过程 B: 建构过程是双向的：在意义建构中超越所给的信息，重新建构已有经验。 C: 学习是一个被动建构的过程 D: 建构是多元化的：因为学习情境的特殊性，个体经验的独特性每个学习者的建构是不同的。
- 真正以学生发展为本的学习过程应该是让学生借助已有经验，对新信息进行主动的认知信息加工的过程。（)
- 建构主义学习理论的基本观点有（ ） A．强调知识的动态性B．学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验C．学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激一反应”的简单过程D．教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识 A: 强调知识的动态性 B: 学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验 C: 学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激一反应”的简单过程 D: 教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识
内容
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学习过程同时包含哪几个方面的建构（）。 A: 从记忆系统中所提取的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不单是提取 B: 建构是由学生自己完成 C: 建构因人而异，提倡合作学习 D: 对新知识的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而建构的
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建构主义认为知识不是被动接受的，而是由认知主体主动建构起来的，建构是通过新旧经验的相互作用而实现的，建构是组织自己的经验世界的过程。（)
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建构主义学习理论认为，学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验。_
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建构主义学习观认为, A: 学习是学生建构自己的知识的过程 B: 学习是一个积极主动的建构过程，建构的过程是双向的 C: 每个学习者的建构是不同的 D: 知识的建构是不会因学习者不同而不同
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鱼牛寓言启示我们，学习是一种基于学生已有经验和知识上的（）过程。 A: 认知 B: 建构 C: 灌输 D: 复制