数学学习过程是一个以学生已有的学习经验为基础的建构过程。
错
举一反三
- 数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的建构过程，是一个建构学生自己对数学知识的理解的过程，而不是学生对于教师所授予的知识的被动接受
- 学生的学习，从结果看是“接受”了已有经验，而从过程看则是一个积极主动的经验建构过程。（)
- 关于建构主义学习观正确的是 A: 学习是学生建构自己的知识的过程 B: 建构过程是双向的：在意义建构中超越所给的信息，重新建构已有经验。 C: 学习是一个被动建构的过程 D: 建构是多元化的：因为学习情境的特殊性，个体经验的独特性每个学习者的建构是不同的。
- 瑞吉欧教育体系认为儿童的学习是一种以相互关系为基础的（） A: 自主建构过程 B: 经验概括过程 C: 社会建构过程 D: 行为建构过程
- 小学数学学习过程是一个教师指导下的以学生为主体的数学认知发展过程，即小学数学教师依据小学数学教材和小学生数学经验创设新的数学学习情境
内容
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教育心理学研究表明，儿童数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个()过程。 A: 获得新知 B: 主动建构 C: 再学习 D: 发现知识
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鱼牛寓言启示我们，学习是一种基于学生已有经验和知识上的（）过程。 A: 认知 B: 建构 C: 灌输 D: 复制
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数学教学设计的思路是怎样的一个过程 A: 以学生学前状况为起点 B: 以数学教学目标为导向 C: 以学生的学习为平台 D: 以学生学习的类型、结果为依据
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真正以学生发展为本的学习过程应该是让学生借助已有经验，对新信息进行主动的认知信息加工的过程。（)
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建构主义学习观认为, A: 学习是学生建构自己的知识的过程 B: 学习是一个积极主动的建构过程，建构的过程是双向的 C: 每个学习者的建构是不同的 D: 知识的建构是不会因学习者不同而不同