( )是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标。它指明在课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。
A: 行为目标
B: 生成性目标
C: 表现性目标
D: 普遍性目标
A: 行为目标
B: 生成性目标
C: 表现性目标
D: 普遍性目标
举一反三
- （ ）目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。 A: 普遍性目标 B: 行为性目标 C: 生成性目标 D: 表现性目标
- 课程目标的形式取向是（ ） A: 生成性目标 B: 行为性目标 C: 普遍性目标 D: 表现性目标
- 以显性化、精确性、具体的、可操作性的行为的形式加以陈述的课程目标是（） A: 普遍性目标 B: 行为性目标 C: 生成性目标 D: 表现性目标
- 所谓“东海西海，心同理同”体现的课程与教学目标是（） A: 普遍性目标 B: 行为性目标 C: 表现性目标 D: 生成性目标
- 在教育情境之中随着教育过程的展开自然生成的课程目标是()。 A: 行为性目标 B: 生成性目标 C: 表现性目标 D: 普遍性目标