以显性化、精确性、具体的、可操作性的行为的形式加以陈述的课程目标是（）
A: 普遍性目标
B: 行为性目标
C: 生成性目标
D: 表现性目标
A: 普遍性目标
B: 行为性目标
C: 生成性目标
D: 表现性目标
举一反三
- 以显性化、精确性、具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标是（）。 A: 普遍性目标 B: 行为目标 C: 生成性目标 D: 表现性目标
- 课程目标的形式取向是（ ） A: 生成性目标 B: 行为性目标 C: 普遍性目标 D: 表现性目标
- 在教育情境之中随着教育过程的展开自然生成的课程目标是()。 A: 行为性目标 B: 生成性目标 C: 表现性目标 D: 普遍性目标
- 以儿童具体的、可操作的、可观察的行为加以陈述的课程目标属于什么取向？ A: 行为目标取向 B: 生成性目标取向 C: 表现性目标取向
- 所谓“东海西海，心同理同”体现的课程与教学目标是（） A: 普遍性目标 B: 行为性目标 C: 表现性目标 D: 生成性目标