上课时讲到重点的地方，老师会将声音放大、放慢并重复，这符合（）。
A: A知觉的选择性
B: B知觉的理解性
C: C知觉恒常性
D: D知觉整体性
A: A知觉的选择性
B: B知觉的理解性
C: C知觉恒常性
D: D知觉整体性
A
举一反三
- 上课时讲到重点的地方，老师会将声音放大、放慢并重复，这符合（）。 A: A知觉的选择性 B: B知觉的理解性 C: C知觉恒常性 D: D知觉整体性
- 上课时讲到重点的地方，老师会声音放大放慢，并重复，这符合（ ）。 A: 知觉的选择性 B: 知觉的理解性 C: 知觉恒常性 D: 知觉整体性 E: 以上都是
- 上课时，学生将老师的声音作为知觉的对 A: 知觉的选择性 B: 知觉的理解性 C: 知觉的整体性 D: 知觉的恒常性
- 教师上课时讲到重要地方，声音要适当放大放慢，使学生听清楚，这是因为知觉具有（）。 A: 选择性 B: 理解性 C: 整体性 D: 恒常性
- 上课时,学生将老师的声音作为知觉的对象, A: 知觉的选择性 B: 知觉的理解性 C: 知觉的整体性 D: 知觉的恒常性 E: 感觉适应
内容
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上课的时候，学生将老师讲课的声音当做知觉对象，其他的声音都成为了知觉背景。这是因为 A: 知觉的整体性 B: 知觉的恒常性 C: 知觉的选择性 D: 知觉的理解性 E: 知觉的适应
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上课时，学生将老师的声音作为知觉的对象，而将教室内其他的声响作为知觉的背景，这是由于 A: 知觉的选择性 B: 知觉的理解性 C: 知觉的整体性 D: 知觉的恒常性
- 2
教师在给学生讲课时，讲到重要的词句，声音要适当提高，语速放慢，使学生听得清楚，这符合知觉的（）规律。 A: 整体性 B: 恒常性 C: 选择性 D: 理解性
- 3
上课时，学生将老师的声音作为知觉的对象，而将教师内其他的声响作为知觉的背景，这是由于知觉的（ ） A: 整体性 B: 理解性 C: 选择性 D: 恒常性
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上课时，学生将老师的声音作为知觉的对象，而将教室内其他的声响作为知觉的背景，这是由于知觉的（ ） A: 整体性 B: 理解性 C: 选择性 D: 恒常性