“在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”进而形成“语文实践能力”是课标视点下语文课的着重点，是语文课程区别于其他课程的本质特征，是语文课程的立课之本。

下列有关语文课程理念的理解，不当的一项是（）。 A: A九年义务教育阶段的语文课程，应当面向全体学生，使学生获得基本的语文素养 B: B语文是实践性很强的课程，应当着重培养学生的语文实践能力 C: C学生是学习和发展的主体，语文课程必须摒弃接受式的学习方式 D: D语文课程应当拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用

下列对“正确把握语文教育特点”的解说，不正确的一项是（　　）。A．在重视语文课程丰富的人文内涵对学生的熏陶感染作用的同时．尊重学生的个性体验B．培养学生语文实践和语言运用能力，强调语文学科知识的系统性和完整性C．注重学生思维能力的发展，重视培养学生良好的语感和整体把握文本的能力D．让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律【答案】B。解析：义务教育阶段的语文课程应遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动。使学生在实践中学语文，力求富于开放性和弹性。 A: 在重视语文课程丰富的人文内涵对学生的熏陶感染作用的同时．尊重学生的个性体验 B: 培养学生语文实践和语言运用能力，强调语文学科知识的系统性和完整性 C: 注重学生思维能力的发展，重视培养学生良好 D: 让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律

对语文课程的性质阐述有误的是（） A: 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。 B: 语文课程应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 C: 语文课程的人文教育因素应使吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 D: 由于学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，语文课程的人文内涵对学生精神世界的影响是不可控制的。

“语文课程实践技能”课程与“语文教学论”分别从和理论理念促进准师范生语文教学专业素养与专业能力的形成。（）