统编教材口语交际的编写非常注重目标的序列与发展。
对
举一反三
- 中国大学MOOC: 统编版语文教材中口语交际内容与人教版教材不同之处体现在（ ）。
- 统编小学语文教材口语交际共编排( )次口语交际。 A: 36次 B: 12次 C: 48次 D: 47次
- 统编小学语文教材口语交际的编排思路是:构建口语交际目标体系--( )--在交际话题之下创设真实的交际情境--根据话题和情境选择恰当的呈现方式。 A: 围绕目标体系选择符合目标的交际话题 B: 围绕图片选择符合目标的交际话题 C: 围绕日常活动选择符合目标的交际话题 D: 围绕学生选择符合目标的交际话题
- 统编版语文教材中口语交际内容与人教版教材不同之处体现在（ ）。 A: 读写结合 B: 相对独立 C: 贴近现实生活需求 D: 与阅读关系紧密
- 2.下列不属于统编教材小学口语交际教材特点的一项是( ) A: 实用性强 B: 形式多样，富有童心 C: 脱离生活 D: 循序渐进
内容
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统编版初中语文教材编写的八字方针是:
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统编教材中口语交际内容虽然不多,但无论是文字还是图画都蕴含着( ),教师在教学时要根植于对教材的理解。 A: 交际的态度 B: 编者的意图 C: 学生学习方法 D: 深刻道理
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根据口语交际的教学目标的规定，从内容的倾向性来划分，口语交际的教学内容包括口语交际的态度和口语交际的能力两方面。()
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应该紧紧围绕各学段口语交际课训练目标与任务组织各学段的口语交际活动。
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【多选题】下列关于不同类型的口语交际教学内容，说法合理的有哪些？ A. 日常生活中的口语交际 教学，要注重教学内容的“ 反思性” 。 B. 课堂教学中的口语交际教学，要注重教学内容的“有效性”。 C. 组织中的口语交际 教学，要注重教学内容的 “形成性” 。 D. 特殊场合中的口语交际 教学，要注重教学内容的 “技巧性”