质的研究对教育研究的意义()
A: 质的研究的平民性和互动性使“教师作为研究者”成为可能
B: 质的研究方法之所以适合教育领域
C: 质的研究的过程性和情境性也使它特别适合教育领域
A: 质的研究的平民性和互动性使“教师作为研究者”成为可能
B: 质的研究方法之所以适合教育领域
C: 质的研究的过程性和情境性也使它特别适合教育领域
举一反三
- 教育行动研究又称为______。 A: 教育行为研究 B: 教育质性研究 C: 教育方法研究 D: 教师行动研究
- 下列关于质性研究的描述正确的是（ ）。 A: 质性研究也称质的研究，它不同于定性研究 B: 质性研究与量化研究一样，也追求研究对象的代表性和研究结论的普适性 C: 量化研究与质性研究方法本身并不存在高低优劣之分 D: 质性研究强调研究者的价值中立的研究态度，以描述和解释为基本特征
- 根据研究的目的、功能,可以将教育科学研究方法分为基础研究、应用研究、()、评价研究和()。 A: 发展研究、质性研究 B: 发展研究、预测研究 C: 质性研究、预测研究 D: 理论研究、预测研究
- 关于质性研究的说法正确的是（ ） A: 质性研究的过程和步骤必须更加灵活 B: 质性研究相对简单 C: 质性研究者要尽早处理资料 D: 质性研究的本质是理解人
- 关于质性研究特点描述正确的是 A: 质性研究也叫做定量研究 B: 质性研究常用文字描述报告结果 C: 质性研究中多用访谈法获取研究数据 D: 质性研究中常用立意取样的方法获取研究对象 E: 质性研究仅包括两类，即现象学研究和根基理论研究