中国大学MOOC:"2.教师要想准确地对学生的反应做出强化，必须先准确理解学生反应的真实含义，若教师不能准确理解学生的反应，就做出肯定或否定的强化，很可能会妨碍学生形成正确的认识。（ ）";
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举一反三
- 2.教师要想准确地对学生的反应做出强化，必须先准确理解学生反应的真实含义，若教师不能准确理解学生的反应，就做出肯定或否定的强化，很可能会妨碍学生形成正确的认识。（ ） A: 正确 B: 错误
- 教师在对学生的反应或活动进行强化时，一定要使学生知道强化的是他的哪些特殊行为，保证教师的强化意图被学生正确理解。教师应做到以下几点：（ ）。 A: 面向全体学生 B: 简单、笼统的肯定或否定会使学生不能区分自己的反应哪些是正确的、哪些是多余的、哪些是错误的 C: 说明强化的原因，使学生明确为什么受到赞赏和鼓励 D: 对学生的回答一时不能做出准确的判断时，不作武断的评论，安排给学生充分表达自己想法的机会
- ( )就是教师对学生回答做出的反应
- ()就是教师对学生回答做出的反应
- 中国大学MOOC: 在全身反应教学法课堂教学中，学生可以用对教师的课堂指令做出回答？
内容
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和谐性指教师对学生将对变革做出反应的最佳估量。这些反应不包括（）。
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当学生对教学材料的刺激做出了正确的反应，教师就给予肯定或奖励，学生就会在以后的学习中重复那些受到奖励的反应，而中止那些没有受到奖励的反应，这种强化也叫做负强化。（ ）
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语言既要准确清楚，又要使教师准确理解，并能引发学生的学习兴趣。（)
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《自闭症儿童的心理与教育》中“提示”的意义包括（） A: 帮学生理解指令 B: 建立对指令必须做出反应的意识 C: 使教学继续进行 D: 保证学生成功做出正确反应
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中国大学MOOC: 对学生活动的敏感性，以及能根据学生实践的意外情况，快速做出反应，及时采取恰当措施的能力被称为教师的( )