中国大学MOOC: 师生沟通中，当学生处在困扰区而老师未处在困扰区，可采用以下（ ）沟通方式。
积极聆听
举一反三
- 师生沟通中，当学生处在困扰区而老师未处在困扰区，可采用以下（ ）沟通方式。? 积极聆听|你信息|我信息|双赢模式
- 师生沟通中，当学生处在困扰区而老师未处在困扰区，可采用以下（ ）沟通方式。 A: 双赢模式 B: 积极聆听 C: 我信息 D: 你信息
- 中国大学MOOC: 学生处在困扰区，老师不应用以下哪种做法？（ ）
- 中国大学MOOC: 当教师处在困扰区，与学生沟通使用“你总是……”“你一直……”句子，很容易引起对方的不服、辩驳，导致沟通失败。
- 中国大学MOOC: 当学生处在无困扰区，“摆事实、讲道理”往往体现了老师对学生眼前表现的不满意、想改变学生，通常意味着孩子情绪不能被理解和接纳，是属于师生沟通“绊脚石”。
内容
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中国大学MOOC: 以下有关师生沟通的“困扰区”是判断正确的是（）。
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当学生处在无困扰区，“摆事实、讲道理”往往体现了老师对学生眼前表现的不满意、想改变学生，通常意味着孩子情绪不能被理解和接纳，是属于师生沟通“绊脚石”。 A: 正确 B: 错误
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当教师处在困扰区，与学生沟通使用“你总是……”“你一直……”句子，很容易引起对方的不服、辩驳，导致沟通失败。? 正确|错误
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以下有关师生沟通的“困扰区”是判断正确的是（）。
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中国大学MOOC: “绊脚石”指当学生处在问题区的时候，老师的某些反应是无效的，有些会阻碍师生的进一步沟通，甚至彻底阻断双向的沟通，从而导致无法解决问题，进而影响学生的学习。