教学目标比教学目的更为具体，是教学目的在不同学科领域内的具体表现，与课程目标更为接近。请判断
举一反三
- 下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的（）。 A: 教学目标是教学目的的具体化 B: 教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的 C: 教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标 D: 教学目标具有终极性意义
- 以下教育目标的层次结构,从抽象到具体的排列正确的是: A: 教育目的——课程目标——培养目标——教学目标 B: 教育目的——培养目标——课程目标——教学目标 C: 培养目标——教育目的——课程目标——教学目标 D: 培养目标——教育目的——教学目标——课程目标
- 需要落实到具体的学科领域，且由学科专家研制的是（）。 A: 教育目的 B: 培养目标 C: 课程目标 D: 教学目标
- 以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为（） A: 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标 B: 教育目的、课程目标、培养目标、教学目标 C: 教学目标、教育目的、课程目标、培养目标 D: 教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
- 按照课程目标的垂直分类，主要包括 () A: 教育目的 B: 学科课程目标 C: 具体课程目标 D: 单元教学目标 E: 课堂教学目标