学情分析过程就是一个从：已知—未知—能知—想知—怎么知的过程。
对
举一反三
内容
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有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程，是一个探究未知的认识过程。在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。
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乐学就是随心所欲地学习，想怎么学就怎么学，想什么时候学就什么时候学。()
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人类社会的认识过程是一种由不知到知、由不完全知到完全知、由不精确的知到确切的知的过程。（)
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以“知”为开端，按照“知”“情”“意”“行”的顺序依次进行（）
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知类是个人的一个学习过程。