游戏过程中，教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对儿童游戏行为的引导，这种语言指导策略属于（）
A: 建议
B: 评论
C: 描述
D: 询问
A: 建议
B: 评论
C: 描述
D: 询问
举一反三
- 教师通过语言试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何去做，重在对学前儿童游戏行为的引导，这种言语指导方式称为（） A: 询问 B: 建议 C: 描述 D: 评论
- 教师通过语言试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何去做，重在对学前儿童游戏行为的引导，这种言语指导方式称为（） A: A询问 B: B建议 C: C描述 D: D评论
- 教师通过言语方式试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对学前儿童游戏行为的引导。这一现象属于（） A: 评论 B: 建议 C: 描述 D: 询问
- 游戏过程中，教师暗示儿童：“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”“你们想玩过节的游戏吗？”等等，协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，这种语言指导策略属于（） A: 建议 B: 评论 C: 描述 D: 询问
- 教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情，如“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”“你在做什么？”等，这种语言指导策略属于（） A: 建议 B: 评论 C: 描述 D: 询问