弗拉韦尔（1966）等人提出记忆策略的发展可以分为（）。
A: 没有策略的阶段
B: 不能主动运用策略，但经过诱导可以使用的阶段
C: 能主动自觉地采用策略的阶段
D: 能够自如地运用策略的阶段
A: 没有策略的阶段
B: 不能主动运用策略，但经过诱导可以使用的阶段
C: 能主动自觉地采用策略的阶段
D: 能够自如地运用策略的阶段
举一反三
- 儿童记忆策略的发展经历了（）三个阶段。 A: 复述、组织、归类 B: 复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略 C: 没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略 D: 没有策略、组织、主动而自觉地采用策略
- 10岁以后儿童的记忆策略处于( )。 A: 没有策略阶段 B: 过渡阶段 C: 主动、自觉地应用策略的阶段 D: 记忆策略稳定发展的阶段
- 关于幼儿记忆策略,哪些描述正确? A: 幼儿期可以出现没有记忆策略的阶段。 B: 幼儿期的孩子有些经指导可以运用记忆策略。 C: 幼儿期的孩子能主动、自觉地运用记忆策略 D: 幼儿后期开始能用复述策略 E: 幼儿早期开始能运用特征定位策略
- 学习策略发展的基本过程是从无意识地运用策略阶段到有指导地运用策略阶段再到（）阶段。
- 下列关于学生学习策略发展特点的说法，错误的是（ ）。 A: 儿童运用学习策略的第一个阶段，表现为年幼的儿童不仅不能自发地产生策略，即使别人教给他们某种策略，也不能有效使用。 B: 儿童运用学习策略的第二个阶段，表现为儿童仍不能自发地产生某种策略，但可以在他人的指导下学会某种策略。 C: 儿童运用学习策略的第三个阶段，表现为儿童可以自发地产生并有效地使用策略。 D: 儿童运用学习策略的第四个阶段，表现为儿童可以指导他人有效地使用策略。