某教材在“走进自然”的写作课上安排了这样的学习活动：踏青，感受不一样的春天。对这一设计理解不正确的是（）。
A: 写作教学中带领学生踏青，搜集真实素材，表达真情实感
B: 鼓励学生积极参加生活，体验人生，激发学生的写作欲望
C: 培养学生的观察能力、表达能力，为学生提供广阔的写作空间
D: 鼓励学生自由表达、个性表达、有创意的表达
A: 写作教学中带领学生踏青，搜集真实素材，表达真情实感
B: 鼓励学生积极参加生活，体验人生，激发学生的写作欲望
C: 培养学生的观察能力、表达能力，为学生提供广阔的写作空间
D: 鼓励学生自由表达、个性表达、有创意的表达
举一反三
- 某教材在“走进自然”的写作课上安排了这样的学习活动：踏青，感受不一样的春天。对这一设计理解不正确的是（）。 A: A写作教学中带领学生踏青，搜集真实素材，表达真情实感 B: B鼓励学生积极参加生活，体验人生，激发学生的写作欲望 C: C培养学生的观察能力、表达能力，为学生提供广阔的写作空间 D: D鼓励学生自由表达、个性表达、有创意的表达
- 对于《普通高中语文课程标准（实验）》中提出的“表达与交流”方面的实施建议，下列理解不正确的是（） A: 鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达 B: 尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间 C: 应鼓励学生参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望 D: 鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等
- 写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
- 在某次“写作”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。 A: 让学生有自己的感受和认识，表达力求有创意 B: 让学生表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考 C: 鼓励学生多写，任意表达个人观点和意见 D: 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力
- 写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达 ，鼓励有创意的表达。