在“我给乌龟画像”的教学活动中，教师带领幼儿观察真实乌龟，认识乌龟的结构、形状、颜色、习性等，培养幼儿对动物的热爱，让幼儿用生动形象的语言描述乌龟，最后让每个幼儿画出乌龟画像。这体现了幼儿教学活动的特点是
A: 综合性
B: 生活化
C: 活动性
D: 开放性
A: 综合性
B: 生活化
C: 活动性
D: 开放性
举一反三
- 材料分析题：冬天里，某中班进行“动物怎样过冬”的科学活动时，讨论到有关乌龟的事情。有一位幼儿说“乌龟是会冬眠的”。这时另一位幼儿说乌龟是不冬眠的，并且说：“我家里饲养的两只小乌龟一直没有冬眠……”教师面对这种情况，便想告诉大家：乌龟确实是冬眠的，后面那位幼儿说的不对。但是她又想到这样做岂不是成了知识的灌输？于是，她想到另一种处理办法——请大家一起来观察乌龟究竟是不是冬眠的。可她又担心：万一乌龟真的像这位幼儿说的那样不冬眠怎么办呢，岂不是给孩子一个错误的答案？这个“乌龟冬眠”的问题竟难住了老师！试联系你对“学前儿童科学教育的结果”的认识分析这个事例，并提出相应的教育建议。
- 为培养小班幼儿的倾听习惯和丰富的想象力，请设计小班语言教育活动“小乌龟旅行记”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程
- 活动设计题：为培养小班幼儿的倾听习惯和丰富的想象力，请设计小班语言教育活动“小乌龟旅行记”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程
- 幼儿听老师讲《龟兔赛跑》时，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（ ）
- 幼儿舞蹈创编要注意以下几个方面（）。 A: 教师用生动的语言去启发幼儿 B: 让幼儿学会观察，积累素材 C: 按照由难到易的原则 D: 遵循创编活动的顺序性