教师用红笔批改作业，最容易引起学生的注意，这是利用知觉的（）
A: 选择性
B: 整体性
C: 理解性
D: 恒常性
A: 选择性
B: 整体性
C: 理解性
D: 恒常性
A
举一反三
- 教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的（）特性。 A: 选择性 B: 整体性 C: 理解性 D: 恒常性
- 教师用红笔批改作业，这是运用知觉的（） A: A 整体性 B: B 恒常性 C: C 选择性 D: D 理解性
- 教师用红笔批改作业,这是运用了知觉的 A: 整体性 B: 理解性 C: 选择性 D: 恒常性 E: 适应性
- 教师用红笔批改作业,这是运用了知觉的(<br/>) A: 整体性 B: 理解性 C: 选择性 D: 恒常性 E: 适应性
- 教师用红笔批改作业，以便学生纠正错误。这符合了知觉的__________特征。 A: 整体性 B: 选择性 C: 理解性 D: 恒常性
内容
- 0
教师用红笔批改作业，这是运用了知觉的 A: 整体性 B: 选择性 C: 理解性 D: 适应性
- 1
教师用红笔批改作业是为了让学生更好的知觉，这体现了知觉的（ ）。 A: A、选择性 B: B、整体性 C: C、理解性 D: C、恒常性
- 2
教师用红笔批改作业，这是运用了知觉的（） A: A.整体性 B: B.理解性 C: C.选择性 D: D.恒常性 E: E.适应性
- 3
学生用红笔在重点内容下边做标记。这是利用知觉的( )。 A: 选择性 B: 整体性 C: 理解性 D: 恒常性
- 4
张老师用红笔批改作业，学生一目了然，张老师的做法是运用了知觉的()原理。 A: 选择性 B: 理解性 C: 整体性 D: 恒常性