通过长期观察,李老师觉得是时候找到个别同学聊一下了。下列场景合适的是()。
A: 对于爱打架的同学甲，李老师认为应该在气势上取得胜利，于是对他大声训斥。
B: 通过谈话了解学生存在问题的原因。
C: 及时制止学生任何不可靠的天马行空的怪想法。
D: 已经过了下班时间，学生还在说着自己的想法，李老师频繁看手机屏幕，等待说“结束语”时机。
A: 对于爱打架的同学甲，李老师认为应该在气势上取得胜利，于是对他大声训斥。
B: 通过谈话了解学生存在问题的原因。
C: 及时制止学生任何不可靠的天马行空的怪想法。
D: 已经过了下班时间，学生还在说着自己的想法，李老师频繁看手机屏幕，等待说“结束语”时机。
举一反三
- 通过长期观察，李老师觉得是时候找到个别同学聊一下了。下列场景合适的是（ ）。
- 通过长期观察，李老师觉得是时候找到个别同学聊一下了。下列场景合适的是（）。
- 下列()之间的关系是类和对象之间的关系 A: 老师和学生 B: 老师和张老师 C: 张老师和王同学 D: 张老师和李老师
- 在数学课堂上，坐在教室最后面的一位同学在用耳机听音乐，李老师发现后严厉的批评了他，让他不要干扰课堂。这位同学很不服气，认为自己听音乐虽然不对，但根本没有干扰到别人，也没有影响课堂教学，觉得老师小题大做，在课堂上跟老师公开顶撞。李老师指出这位同学虽然没有用声音影响他人，但在课堂上做与课程内容无关的行为本身就对老师的教学造成了干扰，老师本着对学生负责的态度一定会停下来纠正他的行为。李老师要求这位同学马上好好听讲，如果觉得有疑问，可以课后到办公室找他。李老师迅速开始继续授课。 请回答以下问题： （1）分析李老师解决问题所采用的方法。 （2）结合材料分析李老师是否成功的处理了这场冲突，为什么？
- 李老师正在上课，王亮、张宏两位同学却在讲话，于是就过去训斥他...走廊上站立直至下课。李老师的行为（