我国传统的领导素质的测评方法越来越明显的暴露出重定量轻定性的弊端。
举一反三
- 传统测评方法的主要弊端有（）。 A: 重定量，轻定性 B: 重经验与印象，轻客观测量 C: 重历史表现，轻发展潜力 D: 重群体分析 E: 重定性，轻定量
- 传统测评方法的主要弊端有() A: 重历史表现，轻发展潜力 B: 重定性，轻定量 C: 重定量，轻定性 D: 重群体分析，轻个体分析 E: 重经验与印象，轻客观测量
- 传统测评方法的主要弊端有（）。 A: A重定量，轻定性 B: B重经验与印象，轻客观测量 C: C重历史表现，轻发展潜力 D: D重群体分析 E: E重定性，轻定量
- （）就是采取经验判断与观察的方法，侧重从行为的性质方面对素质进行测评。 A: 定量测评 B: 素质测评 C: 心理测评 D: 定性测评
- 对学生综合素质进行测评，采取定性与定量相结合、（）与（）相结合、（）和（）相结合的方法。