根据Kelley的共变原则，如果一个学生上课总是迟到，我们在下列哪种情况下最有可能做内部归因（比如，认为这个学生比较懒）？（）
A: 高一致性，高特异性，高一贯性
B: 低一致性，低特异性，高一贯性
C: 低一致性，高特异性，高一贯性
D: 高一致性，低特异性，低一贯性
A: 高一致性，高特异性，高一贯性
B: 低一致性，低特异性，高一贯性
C: 低一致性，高特异性，高一贯性
D: 高一致性，低特异性，低一贯性
B
举一反三
- 根据凯利的三维理论，如果( )，就更可能做出内部原因的归因。 A: 特异性高、一贯性高和一致性低 B: 特异性低、一贯性高和一致性高 C: 特异性低、一贯性高和一致性低 D: 特异性高、一贯性低和一致性低
- 根据归因理论，以下哪些情况出现时，人们习惯于做内部归因？（C） A: 一致性高、一贯性低、特殊性高 B: 一致性高、一贯性高、特殊性高 C: 一致性低、一贯性高、特殊性低 D: 一致性低、一贯性低、特殊性低
- 根据归因理论，以下哪些情况出现时，人们习惯于做内部归因？（ ） A: 一致性低、一贯性高、特殊性低 B: 一致性低、一贯性低、特殊性低 C: 一致性高、一贯性低、特殊性高 D: 一致性高、一贯性高、特殊性高
- 根据凯利的三维理论，如果（），就更可能做出内部原因的归因。 A: 特异性低、共同性低和一贯性高 B: 特异性高、共同性低和一贯性低 C: 特异性低、共同性高和一贯性高 D: 特异性高、共同性高和一贯性低
- 根据凯利的三维理论,如果( ),就可能将行为归因于行为主体。 A: 区别性低、一贯性低、一致性高 B: 区别性高、一贯性低、一致性低 C: 区别性高、一贯性高、一致性高 D: 区别性低、一贯性高、一致性低
内容
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根据归因理论，通过下列信息可以推断事情是行为者引起的？ A: 独特性高，一致性高，一贯性高 B: 独特性低，一致性低，一贯性高 C: 独特性高，一致性低，一贯性低 D: A、B、C全是
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鸡在第一个产蛋年产蛋水平随周龄的增加而呈（）的产蛋曲线。 A: 低一低一高 B: 高一低一高 C: 高一高一低 D: 低一高一高 E: 低一高一低
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一致性低、区别性低、一贯性高，我们通常进行内归因
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欧美发达国家的膳食模式为（）型。 A: 两高一低 B: 一高一低 C: 三高一低 D: 两低一高
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贫困户的识别标准是：“一高一低一没有”