对于多元智力理论的评价，不客观的一项是( )
A: 突破了传统的智力范畴，使人们对教育评价的观念发生转变
B: 提出了多维智力理念，并引发了新的对智力开发的思考
C: 提出了突破性的发展智力的方法，开创了促进人类智力发展的新纪元
D: 既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化，具有较强的说服力
A: 突破了传统的智力范畴，使人们对教育评价的观念发生转变
B: 提出了多维智力理念，并引发了新的对智力开发的思考
C: 提出了突破性的发展智力的方法，开创了促进人类智力发展的新纪元
D: 既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化，具有较强的说服力
举一反三
- 以下对加德纳智力理论评价不正确的是（）。 A: 突破了传统的智力范畴 B: 提出了多维智力的理念 C: 既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用。也使得其理论更具说服力 D: 它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义
- 关于加德纳智力理论的评价，不正确的是( )。 A: 突破了传统的智力范畴 B: 提出了多维智力的理念 C: 它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义 D: 既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力
- 提出了多元智力理论；提出三元智力理论。
- 提出了“三元智力理论”，“多元智力理论”是由提出的
- 中国大学MOOC: 10. 提出了多元智力理论； 提出三元智力理论。