以问题为纽带的教育其内涵是（）。
A: A学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室
B: B老师上课要尽可能多提问
C: C学生上课要提出问题
D: D重视问题解决
A: A学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室
B: B老师上课要尽可能多提问
C: C学生上课要提出问题
D: D重视问题解决
A
举一反三
- 以问题为纽带的教育其内涵是（）。 A: A学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室 B: B老师上课要尽可能多提问 C: C学生上课要提出问题 D: D重视问题解决
- 创客教育以（ ）为中心。 A: 教材、问题、活动 B: 教师、学生、问题 C: 学生、问题、活动 D: 教师、教材、教室
- 工业经济时代的教育模式是（），信息经济时代的教育模式是（）。 A: 学生走出教室；教室通向学生 B: 学生走进教室；教室通向学生 C: 教室通向学生；学生走出教室 D: 教室通向学生；学生走进教室
- 是分析上课是让学生提出问题，还是老师自己设计好问题让学生去讨论？
- 9. wèntí（ ） A: 问题 B: 上课 C: 老师 D: 学生 E: 下课
内容
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设关系模式R(U, F),其中U={课程, 教师, 上课时间, 教室,学生},F={课程→教师,(上课时间,教室)→课程,(上课时间,教师)→课程,(上课时间,学生)→教室},则关系模式的主关键字是( )。 A: 课程 B: (上课时间, 教室) C: (上课时间, 教师) D: (上课时间, 学生)
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“学生没有问题走进教室，没有问题走出教室。”才算是成功的教育。 （)
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爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。下面对这句话理解最准确的是() A: 提出问题是解决问题的第一步 B: 提出问题要找到问题的关键，决定了问题解决的方向 C: 提出问题比解决问题要困难 D: 提不出问题，谈何解决问题
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上课铃响了，班主任发现因口角吃亏不愿进教室的学生，就利用此生乐于助人的优点请他帮老师提小黑板。进入教室后，老师针对此生能顾全大局帮助教师及时走进教室，确保大家按时上课提出表扬，再问他：“有些问题留课后我们一起解决，好吗？”让学生放心地回到座位上安心地听课了。班主任的做法属于（） A: A变退为进法 B: B降温处理法 C: C幽默化解法 D: D移花接木法
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上课铃响了，班主任发现因口角吃亏不愿进教室的学生，就利用此生乐于助人的优点请他帮老师提小黑板。进入教室后，老师针对此生能顾全大局帮助教师及时走进教室，确保大家按时上课提出表扬，再问他：“有些问题留课后我们一起解决，好吗？”让学生放心地回到座位上安心地听课了。班主任的做法属于（） A: A变退为进法 B: B移花接木法 C: C幽默化解法 D: D降温处理法