梁启超先生说：“无论教人或教自己，非把（）问题解决，教育问题没有法子进行。
人性
举一反三
- 上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的依据。
- 下列关于课题的说法不正确的是（）。 A: 教育课题来源于问题 B: 问题不等于课题 C: 所有问题都可以成为研究课题 D: 教育研究课题是解决教育问题的
- 教师的教育科学知识解决的是教给学生什么的问题，专业知识解决的是怎么教的问题。
- 按照技术问题分析、判断与解决框架，以下哪一个是最正确的选项？（） A: 问题分析→问题发现→问题解决→问题回顾 B: 问题发现→问题分析→问题解决→问题回顾 C: 问题分析→问题发现→问题回顾→问题解决 D: 问题发现→问题解决→问题分析→问题回顾
- 【单选题】关于问题情景和问题解决关系表述正确的一项是() A. 问题情景中包含的事物太多或太少，都不利于问题的解决 B. 问题情景中的情景模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响 C. 问题情景中事物的空间安排与问题解决无关 D. “心理眩惑”有助于问题解决
内容
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组织要得到一支优秀的员工队伍，最突出的问题是（）。 A: 解决队伍结构中人员梯队问题 B: 解决员工思想教育问题 C: 解决员工教育投入问题 D: 解决组织文化培养问题
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作为一个教学设计实践者，应该了解教学设计的一般过程，以便更好地进行教学设计实践，这里的一般过程是指（）。 A: 解决”教什么”的问题。 B: 解决怎么教的问题。 C: 解决教的如何的问题 D: 解决教什么、怎么教、教的如何的问题
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加强对归正人员的保障，要重点解决好归正人员的()问题。 A: 隐私问题 B: 思想教育问题 C: 生存与社会保障问题 D: 教育与就业问题
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所有的教育问题都会成为教育政策问题。()
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关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。 A: A问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决 B: B问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响 C: C问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系 D: D“心理眩惑”有助于问题解决