构成有限效果论的代表性成果是（)
A: 佩恩基金会有关电影对儿童影响的研究
B: 霍夫兰等人的劝服研究
C: 拉扎斯菲尔德等人的信息流程研究
D: 罗杰斯的创新扩散研究
E: 明尼苏达小组的知识沟研究
A: 佩恩基金会有关电影对儿童影响的研究
B: 霍夫兰等人的劝服研究
C: 拉扎斯菲尔德等人的信息流程研究
D: 罗杰斯的创新扩散研究
E: 明尼苏达小组的知识沟研究
C,D
举一反三
- 被称为传播流程研究“三部曲”的著作有（) A: 卡兹等人的《个人影响》 B: 罗杰斯的《创新与普及》 C: 霍夫兰的《传播与说服》 D: 克拉帕的《大众传播效果》 E: 拉扎斯菲尔德等人的《人民的选择》
- 构成“传播流”研究的代表性成果有拉扎斯菲尔德等人的（）、卡兹等人的（）、罗杰斯的（）以及克拉帕的（）
- 构成“传播流”研究的代表性成果包括（） A: 拉扎斯菲尔德等人的《人民的选择》 B: 卡兹等人的《个人影响》 C: 罗杰斯的《创新与普及》 D: 李普曼的《自由与新闻》
- 20世纪20年代，美国主要研究电影对儿童的影响的是() A: 新闻自由委员会 B: 电影研究委员会 C: 明尼苏达三人小组 D: 佩恩基金会
- 构成“传播流”研究的代表性成果包括（） A: A拉扎斯菲尔德等人的《人民的选择》 B: B卡兹等人的《个人影响》 C: C罗杰斯的《创新与普及》 D: D李普曼的《自由与新闻》
内容
- 0
传播效果研究中的个人差异论以______为代表。 A: 拉扎斯菲尔德 B: 卢因 C: 霍夫兰 D: 拉斯韦尔
- 1
“说服与态度改变”的实证研究始于（） A: 卡兹等对购物的研究 B: 拉扎斯菲尔德等对美国选民的研究 C: 罗杰斯对推广农药的研究 D: 霍夫兰对美军士兵观看电影的研究
- 2
构成传播流程研究的代表性成果主要有（） A: 拉扎斯菲尔德的《人民的选择》 B: 罗杰斯的《创新与普及》 C: 卡兹的《人际影响》 D: 英尼斯的《传播的偏倚性》
- 3
传播效果研究中的社会关系论以______为代表，主要考察人所处的社会关系结构对大众传播效果的影响和制约。 A: 拉扎斯菲尔德 B: 霍夫兰 C: 卢因 D: 拉斯韦尔
- 4
构成传播流程研究的代表性成果主要有（） A: A拉扎斯菲尔德的《人民的选择》 B: B罗杰斯的《创新与普及》 C: C卡兹的《人际影响》 D: D英尼斯的《传播的偏倚性》