作为一名幼儿教师，我们应该准确把握、深入了解总目标的主旨，将语言教育的（ ）落实在精心设计和认真组织各种类型的学前儿童语言教育活动中。
A: A.分目标
B: B.基本目标
C: C.总目标
D: D.子目标
A: A.分目标
B: B.基本目标
C: C.总目标
D: D.子目标
举一反三
- 作为一名幼儿教师，我们应该准确把握、深入了解总目标的主旨，将语言教育的（）落实在精心设计和认真组织各种类型的学前儿童语言教育活动中。
- 学前儿童语言教育的目标分为三个层次，它们是：（ ）。 A: A.总目标 B: B. 活动类型目标 C: C. 语言教育具体活动目标 D: D.认知目标
- 反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（） A: 学前儿童教育总目标 B: 学前儿童语言教育年龄阶段目标 C: 学前儿童语言教育总目标 D: 学前儿童语言教育活动目标
- ()是为年龄阶段目标以及语言教育总目标服务的,是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化。 A: 幼儿园语言教育的总目标 B: 幼儿身心发展目标 C: 幼儿园语言教育年龄阶段目标 D: 幼儿园语言教育活动目标
- 某一具体的语言教育活动所要达到的目标是指学前儿童语言教育的（ ）。 A: 总目标 B: 年龄段目标 C: 活动目标 D: 年龄段目标和活动目标