根据指南，小班幼儿应该能够（）
A: 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
B: 在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述
C: 发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
D: 发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
A: 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
B: 在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述
C: 发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
D: 发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
举一反三
- 在数学认知中可以引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的序和美,并尝试自己创造出新的排列规律。鼓励和支持幼儿发现尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处( )
- 【单选题】“感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不同的形状感兴趣;体验和发现生活中很多地方都有到数。”这是哪个目标的内容之一。() A. 感知形状与空间的关系 B. 在探究中认识周围事物和现象 C. 感知和理解数、量及数量关系 D. 初步感知生活中数学的有用和有趣
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,数学认识的发展目标是让幼儿()。 A: 完全掌握形状与空间关系 B: 初步感知生活中数学的有用和有趣 C: 深刻理解数、量及数量关系 D: 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣
- 《指南》中指出:引导幼儿观察发现按照一定( )的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。 A: 分布排列 B: 列表排列 C: 规律排列 D: 列举排列
- 下列关于幼儿3–4岁幼儿数学认知方面发展的目标是( ) A: 能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算 B: 能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点,并能用相应的词表示 C: 能发现实物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律 D: 初步理解量的相对性