下列关于幼儿3–4岁幼儿数学认知方面发展的目标是( )
A: 能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算
B: 能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点,并能用相应的词表示
C: 能发现实物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律
D: 初步理解量的相对性
A: 能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算
B: 能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点,并能用相应的词表示
C: 能发现实物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律
D: 初步理解量的相对性
B
举一反三
内容
- 0
3~4岁幼儿能感知和区分物体的粗细,长短,厚薄,轻重等量方面的特点,并能用相应的词语描述( )
- 1
在数学认知中可以引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的序和美,并尝试自己创造出新的排列规律。鼓励和支持幼儿发现尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处( )
- 2
大班幼儿能按物体量的差异进行以内的正逆排序，能按一定的规律排列物体，初步感知序列之间的传递性、双重性和可逆性关系
- 3
根据指南，小班幼儿应该能够（） A: 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。 B: 在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述 C: 发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。 D: 发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
- 4
量是指客观世界中物体或现象所具有的可以_或_的属性。它可以分为_和_。l不连续量也叫_,它是表示物体的_多少的量。连续量也叫_,是表示_的量。所谓测量,是指把_同一个作为标准的_进行比较的过程。用来作为计量标准的量,叫做_。小班幼儿学会用比较的方法区分并说出_、_、_差别明显的两个物体。小班幼儿能从_个以内大小、长短、高矮差别明显的物体中找出并说出_和_。小班幼儿能按物体的外部特征或量的差异进行3个物体的_。中班幼儿能区分并说出物体的_、_、_、_。中班幼儿能从_个大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重不同的物体中找出_的物体。中班幼儿能按物体量的差异,进行5以内_。大班幼儿认识_并初步理解量的_。_幼儿要求学习学习量的守恒。大班幼儿能按规律_和_以及按物体量的差异进行10个物体的_。运用各种感官感知、比较物体的量的方法有_、_、_。