在数学认知中可以引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的序和美,并尝试自己创造出新的排列规律。鼓励和支持幼儿发现尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处( )
正确
举一反三
- 《指南》中指出:引导幼儿观察发现按照一定( )的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。 A: 分布排列 B: 列表排列 C: 规律排列 D: 列举排列
- 教师如果想引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律，可以（） A: 引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。 B: 提供具有复杂性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案，鼓励幼儿发现和感受其中的规律。 C: 鼓励幼儿尝试自己设计花边图案、创编动作，或者按自己的喜好进行搭建活动。 D: 引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的，如一周七天的顺序是从周一到周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等。
- 根据指南，小班幼儿应该能够（） A: 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。 B: 在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述 C: 发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。 D: 发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
- 鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到的数学问题，体会数学的用处。如：（）。 A: 拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次 B: 讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量去哪里玩、每个想去的地方有哪些人，根据统计结果做决定 C: 引导幼儿形成用数学解决生活中种种问题的思维习惯 D: 滑滑梯时，按照“先来先玩”的规则有序地排队玩
- 鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到的数学问题，体会数学的用处。如：（）。 A: A拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次 B: B讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量去哪里玩、每个想去的地方有哪些人，根据统计结果做决定 C: C引导幼儿形成用数学解决生活中种种问题的思维习惯 D: D滑滑梯时，按照“先来先玩”的规则有序地排队玩
内容
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引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的书的信息，体会数可以代表不同的意义。如：（）。 A: 和幼儿一起发现生活中数字做标识的事物 B: 关注幼儿的算数能力 C: 引导幼儿了解把数用在不同地方表示的意义是不一样的 D: 鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理
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引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的书的信息，体会数可以代表不同的意义。如：（）。 A: A和幼儿一起发现生活中数字做标识的事物 B: B关注幼儿的算数能力 C: C引导幼儿了解把数用在不同地方表示的意义是不一样的 D: D鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理
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下列关于幼儿3–4岁幼儿数学认知方面发展的目标是( ) A: 能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算 B: 能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点,并能用相应的词表示 C: 能发现实物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律 D: 初步理解量的相对性
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教师应在幼儿（）、尝试的过程中细致、深入地观察，发现幼儿操作中的问题，并予以解决。
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在第一学段问题解决目标要求中，要让学生能在教师的指导下，从（）中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决 A: 日常生活中 B: 教学活动中 C: 合作学习中