教师应该把不同学习水平、不同性格的同学分在同一学习小组，这样能够提升学习小组的效率。（)
对
举一反三
- 下列对于学习方式中的合作学习小组的描述正确的是（）。 A: 分组应该把学习水平相近的分在一起 B: 分组应该把性格相近的分一组 C: 小组分配人员应该越多越好 D: 以上说法都不对
- 哪些同学能够申请参加学院的IT培优兴趣学习小组 ( )
- 有六名同学分成人数相同的两个学习小组，那么有（ ）种不同的方法？
- 开展分组学习时，通常的分组策略是（）。 A: 将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组 B: 将学习程度不同的学生分在同一组，使各组程度基本相同 C: 要男女同学混合分组，男女搭配，干活不累 D: 要男女同学分开分组，便于小组开展活动
- 数学老师将上微积分课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多。数学系把小组成员的好成绩归功于参加了学习小组。 上述推理的假设是什么 A: 对老师来讲，微积分是一门很难向一大组学生讲解的课程。 B: 参加学习小组的同学与没有参加学习小组的同学相比，既没有专门准备，也没有受到太多激励。 C: 小组成员花在微积分上的时间并没有影响他们其他课程的成绩。 D: 参加学习小组的同学中很少有人打算学习比微积分更高级的其他数学课。
内容
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请所有同学看完锦城在线所传视频,然后按照上传翻转课堂学习任务单进行学习,每位同学将小组学习后所制作的PPT做为作业上传,每位同学只上传自己小组的PPT,因此本组同学的作业就可以相同。
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小彤自己一个人学习时老是会分心,一会儿摸摸笔,一会儿又看看手机,学习效率低,为了提高 学习效率,她找到了一个学习小组,每个周末都和学习小组的同学一起学习,大大提高了学习效率, 小彤使用的学习策略是( )。(0.3) A: 组织策略 B: 精加工策略 C: 调节策略 D: 资源管理策略
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在某节思想品德课堂上，李老师就一个问题探究安排了小组合作学习环节，下面是《放飞梦想》学习小组6位同学的学习活动片段。
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合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。()
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在学习中由几个能力不同的学生组成小组共同学习，并强调小组之间的互动。这是（）。 A: 意义学习 B: 机械学习 C: 发现学习 D: 合作学习