教师应该把不同学习水平、不同性格的同学分在同一学习小组，这样能够提升学习小组的效率。（)
举一反三
- 下列对于学习方式中的合作学习小组的描述正确的是（）。 A: 分组应该把学习水平相近的分在一起 B: 分组应该把性格相近的分一组 C: 小组分配人员应该越多越好 D: 以上说法都不对
- 哪些同学能够申请参加学院的IT培优兴趣学习小组 ( )
- 有六名同学分成人数相同的两个学习小组，那么有（ ）种不同的方法？
- 开展分组学习时，通常的分组策略是（）。 A: 将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组 B: 将学习程度不同的学生分在同一组，使各组程度基本相同 C: 要男女同学混合分组，男女搭配，干活不累 D: 要男女同学分开分组，便于小组开展活动
- 数学老师将上微积分课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多。数学系把小组成员的好成绩归功于参加了学习小组。 上述推理的假设是什么 A: 对老师来讲，微积分是一门很难向一大组学生讲解的课程。 B: 参加学习小组的同学与没有参加学习小组的同学相比，既没有专门准备，也没有受到太多激励。 C: 小组成员花在微积分上的时间并没有影响他们其他课程的成绩。 D: 参加学习小组的同学中很少有人打算学习比微积分更高级的其他数学课。