“课程理解范式”把课程视为（）
A: 经验或体验
B: 一门学科
C: 学校材料
D: 符号表征
A: 经验或体验
B: 一门学科
C: 学校材料
D: 符号表征
举一反三
- 在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为（）。 A: 学校材料 B: 学校文化 C: 师生的经验 D: 符号表征
- 在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为（）。 A: A学校材料 B: B学校文化 C: C师生的经验 D: D符号表征
- 在课程研究领域，“课程开发范式”把课程视为（） A: 师生经验 B: 符号表征 C: 学校材料 D: 学校文化
- 把课程视为“符号表征”，课程研究的目的是理解课程“符号”所负载的价值观，这种课程研究的范式称为（） A: 课程开发范式 B: 课程理解范式 C: 课程反思范式 D: 课程发展范式
- 把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限的课程是（） A: 相关课程 B: 融合课程 C: 核心课程 D: 经验中心课程