课程即目标。强调教育教学目标的达成，在这种课程观的指导下，教育教学目标的选择和制订成为核心任务。（)
举一反三
- 按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（） A: 教育目标—培养目标—课程与教学目标 B: 培养目标—课程与教学目标—教育目的 C: 课程与教学目标—培养目标—教育目的 D: 课程与教学目标—教育目的—培养目标
- 在确定课程与教学目标的基本环节中，属于关键环节的是（） A: 确定教育目的 B: 确定课程与教学目标的基本来源 C: 确定课程与教学目标的基本取向 D: 确定课程与教学目标
- 教育目标和课程与教学目标是一样的（ ）。
- 关于布鲁姆教育教学目标的描述，下列选项中表述不正确的是 A: 教育教学目标的分为三个层次，分别是总体目标、教育目标和教学目标 B: 教育目标是设计几周或几个月的学习目标，在课程设计中需要描述，可以有效地指导我们的教学活动 C: 在具体的教学设计时，我们既要设定课程的总体目标，还要设定一段时间内需要完成的教育目标 D: 总体目标涉及一个学期或更长的时间，是关于教学愿景的描述，这种目标可以有效指导我们设计一学期的教学
- 狭义上的课程目标主要指教育目标=教育目的＋培养目标＋课程教学目的＋教学目标。（)