影响学习动机形成的内部条件有( )。
A: 学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点和价值观、学生的能力水平
B: 学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
C: 学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
D: 学生自身需要与日标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
A: 学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点和价值观、学生的能力水平
B: 学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
C: 学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
D: 学生自身需要与日标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
举一反三
- 下列不属于影响学生学习动机的内部因素是（） A: 成熟与年龄特点 B: 自身需要与目标结构 C: 志向水平和价值观 D: 教师的榜样作用
- .影响学生的学习动机的因素有外部因素与内部因素。以下内部因素中,对学生的学习动机不产生响的是() A: ．学生的自身需要与目标结构 B: ．学生的道德品质 C: ．学生的志向水平和价值观 D: ．学生的性格特征和个别差异
- 学生起点水平是指学生学习年龄起点和已有 、能力和生活经验的基础。 A: 知识 B: 要素 C: 特点 D: 性格
- 数学教学的学生分析，不包括（ ） A: 了解教材的编写意图和编写特点 B: 了解学生的知识结构、认知水平 C: 了解学生的年龄性格特征、兴趣爱好、身体状况和家庭状况等。 D: 了解学生的学习习惯、能力差异、
- 根据学生的不同年龄与年纪特点，水平二为（ ）。